Уран зохиолын хичээлд сургуулийн сурагчдад ойлгомжгүй бүтээл яагаад хэрэгтэй байдаг вэ?

2024 Зохиолч: Richard Flannagan | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-16 00:13

Насанд хүрэгчдийн хувьд уран зохиолын сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг дахин уншиж байхдаа багшийн хэлснээр хөшигний өнгө биш харин дүрүүдийн үйл ажиллагааны сэдэл шинэ өнгөөр тоглодог болохыг та ойлгож байна. Пушкины дууны үг, Толстойн философи, Достоевскийн эмгэнэл, тэр ч байтугай багш нарын үзэж байгаагаар зөвхөн насанд хүрсэн үедээ л бүрэн илчлэгддэг. Хэрэв өсвөр насныхан бодлынхоо өргөн цар хүрээг үнэлэх төдийгүй мөн чанарыг нь ойлгож чаддаггүй бол Оросын уран зохиолын сонгодог бүтээлүүдийг яагаад сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт оруулсан байдаг вэ?

Ямар бүтээлийг сонгодог гэж нэрлэдэг вэ, үүнийг сонгодог гэж хэн тодорхойлдог вэ?

Пушкин, Лермонтов, Толстой зэрэг сонгодог бүтээлүүд нь сонгодог гэдэгт эргэлзэх шалтгаан болдоггүй тул ийм асуулт огт гарах ёсгүй юм шиг санагддаг. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн сонгодог бүтээлүүдийн дунд сайн мэддэг нэрс байдаг. Энэ нь тохиолддог бөгөөд эсрэгээрээ уг бүтээлийг хүн бүр уншдаг, зохиогч нь мэдэгддэг, гэхдээ үүнийг "дуртай" жагсаалтад оруулаагүй болно.

Өдөр тутмын амьдралдаа энэ тодорхойлолтыг ямар нэгэн хэмжээгээр шүдээ хавирж чадсан боловч хэзээ ч загвараас гарахгүй гэж мэддэг маш сайн мэддэг зүйлийг хэлдэг.

Үнэн хэрэгтээ сонгодог бүтээлийн тухай ярихдаа хүмүүс энэ ойлголтод өөр өөр утгатай байдаг. Хэрэв бид хөгжмийн тухай ярих юм бол Чайковский, Битлз хоёуланг нь сонгодог гэж нэрлэж болно, энэ нь ярилцагч үгэнд ямар утгатай үг хэлэхээс хамаарна. Сонгодог хувцасны тухайд хамгийн түрүүнд юу бодогддог вэ? Нууцлаг сүүдэртэй албан ёсны хүрэм үү? Мөн хэдхэн зууны өмнө эрчүүдэд зориулсан сонгодог хувцас нь өсгий, хиймэл үс гэсэн утгатай байв. Тэгэхээр энэ сонгодог нь бүх цаг үеийнх мөн үү? Пушкиныг уншсаны дараа тэрээр өөрийгөө сонгодог хүн гэж хашгирч байсан уу?

Тийм ээ, суутнууд - суутнуудыг хүлээн зөвшөөрөхтэй адил сонгодог гэж хүлээн зөвшөөрөх нь ихэнх тохиолдолд зохиогч нас барсны дараа ирдэг. Сонгодог бүтээлүүдэд тавигдах гол шаардлага бол цаг хугацааны шалгуур юм.

Грекийн гурван зохиолч - Еврипид, Эсхилус, Софокл нар нэрээ сонгодог уран зохиолын үлгэр жишээ болгосноор эдгээр суурийг тавьсан юм. Тийм ээ, тэд амьдралынхаа туршид алдартай, эрэлт хэрэгцээтэй байсан боловч олон зууны дараа тэдний нэр чихэнд үлдэх бөгөөд эдгээр бүтээлүүдийг дэлхийн сонгодог уран зохиолын жишээ гэж үзэх болно.

Анхны нөлөөгөө алдсан Афиныг Македон Александр, дараа нь Ромчууд бүрэн байлдан дагуулав. Сүүлийнх нь Грекийн уран зохиолыг сургуульд сурч эхэлсэн боловч Грекийн эзэнт гүрэн өөрөө байхгүй болсон. Ийнхүү уран зохиол нь эзэнт гүрэн нуран унаснаас амьд үлдэж, энэ нь сонгодог болохын тулд бүтээгдсэн уран зохиолын үндсэн каноныг тавьсан юм - тэд үлдэж, амьд үлдэх чадвартай, эзэнт гүрэн нурсан ч олон зуун солигдсон. Тиймээс, хэн нэгэн насан туршийн сонгодог болсон гэж батлах нь ядаж бодлогогүй үйлдэл бөгөөд цаг хугацаа тэргүүлэх чиглэлээ хараахан тогтоогоогүй байна.

Сонгодог зохиолч амьдралынхаа туршид алдартай байх ёстой юу? Энд ямар нэгэн тогтмол байдлыг зурахад хэцүү байдаг. Өнөөдөр Донцова номын дараа ном зарж байгаа нь хэдэн зууны дараа түүний нэрийг хэн нэгэн мэддэг болно гэсэн үг биш юм. Евгений Баратынский нэгэн цагт маш алдартай яруу найрагч байсан бөгөөд түүний бүтээлүүд тэсрэлтгүй зарагдсан байв. Гэсэн хэдий ч өнөөдөр түүний талаар хэн мэдэх вэ?

Хэрэв Франц Кафка одоо амьдарч байсан бол тэр хамгийн баян хүн болох нь дамжиггүй, гэхдээ тэр зохих нэр хүнд, алдар хүндлэлийг хүлээж авалгүй ядуурч нас баржээ. Эдагор По, Эмили Дикинс нарын байдал ч мөн адил. Жишээлбэл, Лев Николаевич амьдралынхаа туршид алдартай зохиолч байсан, баян чинээлэг амьдарч байсан, үеийнхэндээ хүндэтгэлтэй ханддаг байв. Одоо ч гэсэн энэ нь Оросын сонгодог бүтээлийг үндэслэгчдийн нэг хэвээр байна. Тиймээс насан туршдаа алдартай болох, сонгодог бүтээлийг дурдах хоёрын хооронд холбоо байдаг уу?

"Сонгодог" гэдэг нь уламжлалд үнэнч байхыг илэрхийлдэг гэж ерөнхийдөө хүлээн зөвшөөрдөг.

Уран зохиол эсвэл "сонгодог тоглоом" сургуулийн сургалтын хөтөлбөр

Интернет, ном уншдаггүй хүүхдүүдийн эрин үед бараг бүх оролцогчид уран зохиолын сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг орчин үеийн залуучуудын хэрэгцээ, нийгэм, одоо байгаа үнэт зүйлд нийцүүлэн өөрчлөх шаардлагатай болсон гэж боддоггүй байв. Магадгүй тэр үед хүүхдүүд бас ном уншдаг болов уу?

Гэсэн хэдий ч энэ сэдвээр сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг өөрчлөх оролдлого нь нийгэмд ихээхэн дургүйцлийг төрүүлдэг. Үүнд шинэ бүтээл оруулах оролдлого. Эдгээр номноос өссөн эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ уран зохиолын ижил туршлагыг хүлээн авах ёстой гэдэгт итгэлтэй байдаг. Тиймээс, сургуулийн сурагчдад зориулсан уран зохиолын жагсаалтыг эрс өөрчлөхийг оролдож байсан ч гэсэн. Гэхдээ өнөөдөр Орос улсад уран зохиолын сургуулийн сургалтын хөтөлбөр нь дэлхийн хамгийн консерватив хөтөлбөрүүдийн нэг хэвээр байгаа нь үнэн хэвээр байна. Уран зохиолын хичээл нь гол зорилгоо биелүүлэхийн тулд үндэсний утга зохиолын канонд багтсан бүтээлүүдтэй танилцах болно. Сүүлийнх нь улс орны өөрчлөлттэй хамт өөрчлөгдсөн.

Хувьсгалын дараа засгийн газар хааны боловсролын тогтолцоог бүхэлд нь өөрчлөхөд бэлэн байсан ч үүнд мөнгө байхгүй байв. Нэмж дурдахад хөдөлмөрийн нэгдсэн сургуулийн тухай заалтыг 1918 онд буцааж гаргасан боловч энэ хөтөлбөрийг ердөө гурван жилийн дараа хийжээ. Хөтөлбөрийг 9 жилийн хугацаатай хийсэн боловч тухайн улсын нөхцөл байдлаас шалтгаалан сургалтын хугацааг 7 жил болгон бууруулсан. Тэр үеийн мэдлэгийн цорын ганц эх сурвалж нь багш байсан бөгөөд сурах бичиг нь ихэвчлэн зөвхөн түүнтэй хамт байдаг байв. Зөвхөн багш л оюутнуудыг ямар уран зохиолтой танилцуулах, аль нь биш болохыг шийджээ.

Гэсэн хэдий ч багш нарт, ялангуяа уран зохиолд ийм өргөн боломж чөлөөт сэтгэлгээ, хуурамч үзэл суртлаар дүүрэн байдгийг Боловсролын яам ойлгосон. Хөтөлбөр улам чангарч, багш нар нэг ажлыг нөгөөгөөр нь сольж чадахгүй байв. Ахлах сургуулийн сурагчид ихэвчлэн Зөвлөлтийн залуу зохиолчдыг уншдаг. Горькийн хамт Маяковскийн Блок, Федин, Лидин, Леонов, Малышкин нар хөршүүд байсан бөгөөд одоо тэдний нэрийг зөвхөн ахмад үеийнхэн мэддэг болжээ. Үүний зэрэгцээ, хөтөлбөрт марксизмыг иш татсан бүтээлүүдийг тайлбарлах боломжтой байв.

1931 онд уг програмыг өөрчилж, үзэл суртлын хувьд бүр ч илүү баталгаажуулсан. Гэвч 30 -аад онд үймээн самуун, цэвэрлэгээ хийснээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн боловсролын догмуудыг барьж авахыг зөвшөөрөөгүй юм. Энэ хугацаанд сурах бичгийг гурван удаа сольсон! Харьцангуй тогтвортой байдал 30 -аад оны сүүлээр л гарч ирэв, тэр үед баталсан сургуулийн сургалтын хөтөлбөр Хрущев хүртэл үргэлжилсэн. Хөтөлбөр нь нэлээд хэцүү байсан тул тодорхой сэдвээр хуваарилах ёстой цагийн тоог зохицуулсан болно.

Чухам энэ програм нь текстийн хэсгүүдийг цээжлэхтэй холбоотой байсан бөгөөд багш эсвэл оюутан тэдгээрийг өөрийн үзэмжээр сонгох боломжгүй байв. Утга зохиолын салбарын олон эрдэмтэд энэ байдлыг огтхон ч таашаадаггүй байсан, учир нь ийм чиглэлээр үг хэлэх нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй юм. Сэтгэн бодох чадварыг заах, нуугдмал байдлыг олж харах зорилготой сэдэв нь эцэст нь бодлын нарийн коридор үлдээжээ. Бүтээлийн бусад тайлбарыг буруу гэж хүлээн зөвшөөрсөн бөгөөд оршин байх эрхгүй байв. Энэ нь сургуулийн сурагчид бүх зохиолч, яруу найрагч болор цэвэр ариун, сайн санаатай хүмүүс гэдэгт итгэдэг байсан бөгөөд тэдний мөрөөдөж зүрхэлсэн цорын ганц зүйл бол социалист хувьсгал байв.

50 -аад оны дараа Сталиныг байхгүй болсон үед сургуулийн уран зохиолын сургалтын хөтөлбөр төдийлөн өөрчлөгдсөнгүй. Гэхдээ Оросын сонгодог багануудыг хувьсгалын өмнөх яруу найрагч Пушкин, Зөвлөлт Маяковский тодорхойлдог. Зохиолчдын дунд Толстой, Горький нар байдаг.

60 -аад онд батлагдсан энэхүү хөтөлбөр нь судлагдсан зохиолч, бүтээлийн тоог нэмэгдүүлсэн боловч зөвхөн зарим хүүхдүүдийг огт зөвшөөрөхгүй байхыг хичээсэн юм. Сургуулийн сурагчид тэдгээрийг уран зохиолын сурах бичгээр судалж, багшийн хэлсэн үгийг тоймлон бичих болно гэж таамаглаж байсан бөгөөд энэ нь уг бүтээлийг судалж дуусах болно. Энэ нь уг бүтээлийг нэг талыг барьсан байдлаар тайлбарлахад нөлөөлсөн бөгөөд ингэснээр бие даан бодож, дүн шинжилгээ хийх боломжгүй болжээ. Бүх талаараа хомсдолтой байсан 80 -аад оны үед номын зах зээл цэцэглэн хөгжиж байсан бөгөөд дараа нь бүхэл бүтэн номын санг гэртээ байлгах нь моод болжээ. Үнэн бол номыг ихэвчлэн "дуртай зохиолч" зарчмаар биш, харин нурууны өнгөөр сонгодог байв. Гэхдээ илүү ноцтой өөрчлөлтүүдийг сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт тусгасан болно. Зохиолч баатруудын аль алиных нь улс төр, социалист амбиц хоёрдугаар байранд ордог. Баатруудын мэдрэмж, туршлага нь гол зүйл болдог. Үүнд Оросын уран зохиол нь зүйрлэшгүй юм.

Эцэст нь хэлний дуу чимээ, текстийн уран сайхны гоо үзэсгэлэн, зохиогчийн уран зохиол, авъяас чадвар нь түүний улс төрийн бодлын зөв биш харин чухал болдог. Нэгэн цагт хөтөлбөрийн үндэс болсон бүтээлүүдийг үе шаттайгаар судалж үздэг.

Ажлыг нөгөө талаас нь ойлгохын тулд сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн аль нь дахин унших нь зүйтэй юм

Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн хөтөлбөрөөс үүнд хамрагдаагүй аливаа ажлыг насанд хүрсэн хойноо дахин унших нь шинэ талыг гайхшруулж чаддаг. Нэмж дурдахад, дээр дурдсанчлан Зөвлөлтийн боловсролын систем үе үе залуу үеийнхний оюун санаанд орж, тэнд ямар бодол эргэлдэж, аль нь үгүй болохыг шийдэхийг хичээдэг байв. Тиймээс, цорын ганц шинээр гарч ирж буй хувь хүний талаархи нарийн ширийн зүйлийг орхисон ч гэсэн урлагийн бүтээлээс бүрэн таашаал авах боломжийг олгодоггүй нөхцөл байдал хангалттай олон байсан.

Федор Достоевскийн бүтээлүүд хэдийгээр ахлах сургуульд (10 -р анги) сурдаг боловч өсвөр үеийнхний ойлголтод хэтэрхий хэцүү хэвээр байна. Сэтгэл зүй, философи, шашин шүтлэг, хувийн зөрчилдөөн - энэ бүгдийг "Гэмт хэрэг ба шийтгэл" роман дээр хольсон байдлаар Раскольниковын онолыг зөв ойлгохын тулд Христийн шашны тухай ойлголттой болох хэрэгтэй. Тэр дундаа нигилизм, шашингүй байдал, шашны түүхэнд бурханлиг төлөвлөгөө, үүнд хүний гүйцэтгэх үүрэг нь Христийн шашин гэж юу болохыг ойлгох ёстой. Энэ бүхэн байхгүй бол Раскольниковын онол, бодол нь галзуу хүний дэмийрэл шиг санагддаг.

Дашрамд дурдахад Достоевскийд "Өсвөр насны хүүхэд" нэртэй бүтээл байдаг бөгөөд энэ нь сургуулийн сурагчдын сурахад илүү тохиромжтой байх болно. Гэмт хэрэг ба шийтгэл бол насанд хүрэгчдэд зориулсан өргөн хүрээний үзэл бодолтой зохиол юм. Мэдээжийн хэрэг, Достоевский энэ үгийн суут хүний хувьд удаан, нухацтай унших ёстой. Эцсийн эцэст түүний өгүүлбэр бүр нь жинхэнэ урлагийн бүтээл бөгөөд тэрээр эпитетүүдийг ашигладаг бөгөөд үүний ачаар түүний дүр бүр илчлэгдэж, дуугарч, гайхалтай зохицолтой болдог.

Александр Сергеевичийн "Евгений Онегин" -ийг судалж байх үед энэ нь 9 -р ангид тохиолддог бол багш нь дүрмээр бол 19 -р зууны ёс заншлын талаар энгийнээр тайлбарлаж өгдөг бол та зөвхөн ажлын бүх гоо үзэсгэлэн, үнэ цэнийг ойлгож чадна. Хэрэв та 19 -р зууны эрхэм соёлыг төлөөлж буй зүйлийн талаар дор хаяж толгой дохиж байвал. Тухайн үеийн жендерийн харилцааны нарийн төвөгтэй байдал, дуэль кодыг ойлгоорой.

Яг хэдэн жил болох 14-15 насандаа "Евгений Онегин" -ийн гол уншигчид үүнийг мэдэх боломжгүй юм. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт энэ ажлыг 19 -р зууны язгууртнуудын амьдрал, үндэс суурьтай танилцахад зориулагдсан байдаг тул сургуулийн сурагчид Онегин, Татьяна нарын "роман" -ыг зөв тайлбарлаж чадахгүй байна.

Соёл, түүх, хувийн амьдралын талаар хангалттай мэдлэгтэй тул "Евгений Онегин" -ийг дахин уншиж, эмэгтэй хүний сэтгэлийг маш нарийн мэддэг зохиолчийн бодлыг дахин нээх нь үнэхээр таатай байдаг. Пушкины семинарт ажиллаж байсан хамт ажиллагсдынхаа тухай хийсэн алдаа нь огт өөр өнгө олж авдаг.

"Дайн ба энх" бол Оросын сонгодог зохиолчдын хамгийн төвөгтэй бүтээлүүдийн нэг юм. Энд энэ нь зөвхөн асар том эзэлхүүн биш, харин хэд хэдэн шугам хоорондоо уялдаа холбоотой нарийн төвөгтэй зураглал юм. Бүх нэр, нөхцөл байдал, баримтыг байнга санаж байх нь туйлын хэцүү байдаг. Нэмж дурдахад, аравдугаар ангийн сурагчид Наполеоны дайралтын өмнөхөн нийслэлийн амьдралд хөл тавих нь түүхийн мэдлэг хангалтгүй байсан тул маш хэцүү байдаг.

Тийм ээ, энэ ажил нь хүүхдүүдэд сонирхолтой санагдаж магадгүй, гэхдээ түүхийн дагуу юу болж байгааг ойлгохыг хичээдэггүй насанд хүрэгчдийн хувьд (дараа нь эссэ бичихгүй, багшийн нарийн асуултанд хариулахгүй байх болно) энэ нь ялангуяа сэтгэл хөдөлгөм байх болно. царс модны тодорхойлолт ч гэсэн өмнөх шигээ ядаргаатай байх болно. Шолоховын "Чимээгүй Дон" нь 11-р ангийн хүүхдүүдэд яг адилхан шалтгааны улмаас 10-р ангийн сурагчид "Дайн ба Энх" -ээс санаа алддаг. Ажил нь илүү хялбар бөгөөд мэдээжийн хэрэг насанд хүрэгчдэд илүү сонирхолтой байдаг. Ялангуяа баатруудын сэтгэл хөдлөлийн туршлагын тухайд тэдний хувь заяаны эмгэнэл нь тухайн улсын түүхтэй нягт уялдаатай байдаг.

Тургеневын "Эцэг, хөвгүүд" бүтээлийг нөгөө талаас "эцгийн" талаас нь харах нь шударга байх болно. Үүнийг 10-р ангид байхдаа дуртайяа уншсаны дараа та "хүүхдүүд" -ийн хуаранд байх болно, насанд хүрэгсдийн хувьд та зөрчилдөөний бодит байдалд анхаарлаа төвлөрүүлж, асуудлын мөн чанар, гүнзгий байдлыг илүү сайн ойлгох болно. роман Энэ нь үнэ цэнэтэй юм.

Платоновын "Суурийн нүх" хэмээх бүтээл нь сургуулийн хөтөлбөрөөс хасагдахыг оролддог, учир нь энэ нь хэтэрхий ойлгомжгүй, нарийн төвөгтэй байдаг, ялангуяа өсвөр үеийнхний ойлголт юм. Хэт их философи, нийгмийн сургаалт зүйрлэл нь түүхэн төдийгүй улс төрийн мэдлэг шаарддаг. Тэр ч байтугай зарим айдасгүй байдал. Жаахан охин авс дотор унтаж байна. Сургуулийн хүүхдүүд энэ талаар юу олж хардаг вэ? Ямар нэг аймшигтай зүйл, тэд ийм нарийн ширийн зүйлийг унтрааж, үлгэрийн зүйрлэлд анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаггүй.

Нэмж дурдахад зохиогч нь танилцуулах маш ер бусын аргыг ашигласан бөгөөд үгсийн толь бичгийн нийцгүй байдал нь туршлагагүй уншигчийн нүдийг хүртэл татдаг тул түүнийг байнга хурцадмал байдалд байлгадаг. Лермонтов нарийн төвөгтэй хэлээр бичээгүй бөгөөд бүтээлээ түүхэн үйл явдалтай холбоогүй тул "Манай үеийн баатар" нь 9 -р ангид сурахад тохиромжтой. Гэхдээ хэрэв өсвөр насныхан баатрын хайрын туршлагыг илүү сонирхож байвал насанд хүрсэн хүн бүх жүжиг, хүн хоорондын харилцааны нарийн төвөгтэй байдал, туршлагын бүх хэсгийг харах болно.

Бунины сургуулийн түүхийг зөвхөн романтик байдлаар харуулсан бөгөөд "хайрын тухай" тайлбартай байдаг. Гэсэн хэдий ч хэрэв бэлгийн бойжилтын үеэр түүхийг зөвхөн романтик, уянгын шинж чанартай гэж ойлгодог бол баатруудын туршлага, хүмүүсийн хоорондын харилцаа, сэтгэл хөдлөлийг насанд хүрэгчдэд илчлэх болно.

Хэрэв өсвөр насныхан Обломов Гончаровын талаар маш их эргэлзэж байвал амьдралын бэрхшээл, бэрхшээлээс залхсан насанд хүрсэн хүн уг бүтээлийн гол дүрийн амьдралын философийг бүрэн дүүрэн шингээх болно. Тиймээс хаашаа ч яарахгүй, наад зах нь хууль ёсны амралтаа Обломов шиг өнгөрүүлж, гартаа "Обломов" номыг авч, тааламжтай зүйлийг тааламжтай хослуулах нь үнэн байж магадгүй юм.

Хэрэв бид хүүхдийн уран зохиолын тухай ярих юм бол тэр ч байтугай үлгэрийн дунд (ялангуяа хамгийн алдартай хүмүүсийн дунд) хүүхдүүдэд зориулагдаагүй олон зохиол байдаг … Тэдэнд эдгээр бүтээлийн домог судлалын үндэс болсон түүх, дэлгэрэнгүй мэдээлэл байсаар байна.